了解到孤儿赵长兴的家庭情况后,邵兴旺就不再简单地教他读书、习字、说话,而是以真正的意义教育他、帮助他,使他早日摆脱命运给他带来的不幸,回到一个正常的健康孩子的轨道上来。
当赵长兴不完成作业时,邵兴旺并不是简单地指责他,而是问:“是不是老师讲得你没听懂?是不是老师布置的作业太多?”
同时,邵兴旺会告诉他:一件事,这样做有什么好处?那样做有什么坏处?因态度不同,做法就不同;做法不同,结果也就截然不同。
邵兴旺要让赵长兴懂得:他这样的年龄,该做什么,不该做什么。怎样才能把事情做得更好?怎样才能提高学习成绩?怎样才能赢得朋友等一系列做人处事的原则和方法。除了这些,邵兴旺还经常鼓励他:你能行,你一定行!让他把“永不言放弃”挂在嘴边。
有一次放学后,师生俩人坐在教室里。邵兴旺在看书,赵长兴在写作业。
过了一会儿,赵长兴自言自语道:“世界上有几十亿人,而我只有一个,人活着,就应该向别人证明自己的生命意义。老师,我说的对吗?”
“哇哦!”赵长兴的话令邵兴旺吃了一惊,小小年纪,说出了如此富含人生哲理的话语。
邵兴旺:“从哪儿看的这句话?”
赵长兴回答:“从一本描写钱学森爷爷的故事里看到的。”
邵兴旺:“不错不错,学会了从别人身上汲取有意义优点了。”
邵兴旺忍不住夸奖了赵长兴一句。
看到赵长兴学会从别人身上汲取力量了,邵兴旺知道他的努力开始慢慢见效了。
帮孩子找寻到真正的偶像,让孩子从偶像身上汲取伟大人格和道德力量,这比枯燥乏味的说教更能激发一个孩子成长进步的欲望。作为老师,邵兴旺懂得这样的道理。
邵兴旺将赵长兴作为一个研究案例,为此,还把赵长兴作为自己小课题的研究对象,不久之后,还真有了一点收获,这从他写的一篇随笔中可以看出来。
邵兴旺将这篇随笔连同孤儿赵长兴的故事一起投稿给《秦都教育报》,后来被编辑刊登在副刊栏。
以下是随笔的部分内容。
之所以作者将这篇随笔附录如下,因为里面的信息有助于读者对邵兴旺所从事的教育工作的理解。
邵兴旺在随笔中写到:近日,在图书馆翻看旧报纸,看到了“315”曝光的假冒伪劣产品:“六个核桃”变成“六禾核桃”;“脉动”变成“咏动”;“康师傅”变成了“康帅傅”
我想笑,但我笑不出来。
我想骂,但我骂不出口。
如果我在单身宿舍的小商店碰见了这些假冒伪劣商品,十有八九就买了吃了。因为我买东西,几乎从不挑拣和查看。这些东西只要没让我肚子疼,一般情况下,我不会去关心它
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